河北省2025-2026学年第一学期学情质量评估一（九年级）英语（冀教版）试题正在持续更新，目前全国100所名校单元测试示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

②explore different viewpoints探索不同的观点③ in a global system 在全球体系中④ struggle with...努力应对...5unseasonably cold weather 反常的寒冷天气?build community power 建立社区力量fight against flooding or wildfires 抗击洪水或野火③ form meaningful relationships 形成有意义的关系9 appreciate the gaps 意识到差距climate anxiety气候焦虑28.A。理解具体信息。根据第一段...especially challenging... fear that teaching... does not haveeasy solutions,may make their students nervous.可知，气候变化问题没有简单的解决方案，教师担心教授这个复杂的话题可能会引起学生的焦虑情绪。29. B。推断。根据第二段...explore different viewpoints ...a global system .. Nigerianstudents ...relatives in Pakistan, Turkey, Australia and other countries ...可知,该项目让英国学生与尼日利亚学生和美国播客主持人在线交流气候适应经验，还涉及许多其他国家的经历，这表明这个项目是为了建立跨文化的气候意识。30. D。推断。根据第三段... each experience is unique ... social, personal, technical...buildingupon knowledge that already exists ..可知，故事包含社会、个人、技术和科学知识的要素，每个描述都是独特和完整的。这种方法允许学生和教师从自己的生活经验出发，将经验转化为易于理解的知识，简化复杂的气候问题。[干扰项分析]A.Developing independent research ability．（培养独立研究能力。）虽然在项目中，学生们确实通过交流了解不同国家的气候适应情况，但这更侧重于分享经验和观点，而不是进行独立研究。B.Strengthening students’trust in their teachers．（增强学生对教师的信任。）本段重点讨论的是学生之间如何通过讲故事学气候适应，而不是学生与教师之间的关系。教师的角色主要是引导，并没有提到增强学生对教师的信任。C.Encouraging leadership in community actions．（鼓励社区行动中的领导能力。）虽然文章提到了应对灾害时的社区力量，但它的重点是分享经验和提高对气候适应的认识，而不是培养学生的领导能力。31. C。理解词汇。根据最后一段...helped students appreciate the gaps ... lessened climateanxiety ..help people adapt to it.可知，这个项目帮助学生了解了彼此环境知识的差距，通过学也使他们专注于气候适应，减轻了气候焦虑，所以完成项目后，他们更可能“认同”自己可以在应对和适应气候变化方面发挥作用。D【主题语境】人与社会一一社会服务与人际沟通【语篇导读】本文是一篇说明文。主要介绍了虚拟网红在社交媒体上拥有大量粉丝并参与产品推广。研究显示，消费者倾向于认为人类网红对其行为负有更大责任，而虚拟网红的失误则更容易直接损害品牌信任。为此，研究人员建议营销人员加强对虚拟网红内容的有效管理和监控，以规避潜在风险【语块积累】①surf social media 浏览社交媒体②virtual influencer 虚拟网红③technology startup科技初创公司