2025届全国高考分科模拟调研卷·(一)1历史Q试题正在持续更新，目前全国100所名校单元测试示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、2024高考模拟调研卷历史二
2、2024全国2历史高考答案
3、2024部分区二模历史
4、全国卷2历史2024
5、2024～21年度模拟压轴卷新高考历史二
6、2020~21年度模拟压轴卷新高考历史二

问题时与大国合作等方面回答】官，体现御史的文化素养相对较高，能够反映政府重(2)融入：根据材料并结合所学可从积极参与以联视监察官员的素质，故D项正确。材料只是强调御合国为中心的多边外交、积极推进新型区域合作并史中丞的出身，没有涉及对地方的监察力度，排除A加强睦邻友好、与欧洲保持良好关系等方面回答。项；统计图是御史中丞出身情况，不涉及中央不同部高三·专题测试卷（十四）门的权力分配，排除B项；社会阶层流动指的是个人或群体在社会中的地位发生变化，从一个社会阶层1.C【解析】根据材料并结合所学可知宫廷妇女参政上升到另一个社会阶层，材料中仅涉及御史中丞的是多方面因素共同作用的结果，其主要因素是随着科举出身数据，无法得出整个社会阶层流动情况，且专制皇权的强化，宫廷妇女代表皇帝或者在皇帝的材料没有具体的数据变化，不能够得出“流动加强”支持下参与政事，其实质是皇权的延伸，故C项正的结论，排除C项。确。外戚势力的发展是宫廷妇女插手政事带来的影6.C【解析】根据材料“文官任用采取公开平等考试、响，不是导致这一趋势的原因，排除A项；民族交融择优录取的办法；实行定期考绩，按照勤惰、政绩大与材料结论没有直接关联，排除B项；社会风气开放小予以升降、奖惩；禁止文官介入党派活动，文官不会减少宫廷妇女参政的阻力，但不是导致这一趋势与执政党共进退”可以分析出管理专业化、科学化，的主要因素，排除D项。故C项正确。材料体现的是通过考试录取而不是民2.B【解析】根据材料“皇帝授予一些官员‘同中书门主自由选举，排除A项；材料没有体现全面学习中国下三品’‘同中书门下平章事’‘参议朝政’‘参知机的科举制度，排除B项；执政党的领导能力在材料中务’之类的名号，让他们参与宰相事务，共议军国政没有体现，排除D项。事”可知，皇帝让一些官员参与宰相事务，共议军国7.B【解析】根据材料“非变通文武两科不能兴学，非政事，实际上分化了宰相权力，从而达到加强皇权的游学不能助兴学之所不足”可知，张之洞和刘坤一主目的，故B项正确。材料中无法体现三省长官地位张改革科举制，送学生出国学习，故B项正确。义务巩固，排除A项；材料没有体现出行政效率的问题，教育是现代教育的举措，排除A项；材料强调改革教且“解决了”一词过于绝对，排除C项；材料没有反映育而非军事，排除C项；材料强调治学而非官吏改皇权与相权矛盾的加剧，排除D项。革，排除D项。3.B【解析】据材料“如果国王执意违反《大宪章》，8.B【解析】结合所学知识可知，《威斯特伐利亚和‘…以一切方法向余（国王的自称）等施以抑制与约》是国际法发展过程中的重要里程碑，它既是近代压力’”可以看出英国的《大宪章》有一定限制王权国际法的实际源头，又是国际关系史上的一个里程的作用，体现王权有限的思想，故B项正确。等级君碑，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原主制是法国的制度，不是英国的，排除A项；材料体则，因此材料“使神圣罗马帝国统治下的大批城邦国现的是英国限制王权的传统，未提及政党内阁的信家取得了独立，使荷兰与瑞士成为主权国家，使新教息，排除C项；分权制衡是启蒙运动的思想主张，且国家脱离了教皇的霸权”表明《威斯特伐利亚和约》与材料不符，排除D项。确立了国际关系的基本原则，B项正确。宗教改革4.A【解析】根据材料“中共党员…党外人士558早在16世纪就已经开始，先于《威斯特伐利亚和约》人，占45.52%”并结合所学可知新中国是人民当家的签订，排除A项；荷兰人格劳秀斯在1625年出版做主的国家，人民通过人民代表行使自己的权利，代的《战争与和平法》确定了国际法的主体是主权国表成员不仅有中国共产党，还有非共产党人士，这充家，奠定了国际法的基础，排除C项；“完善”的说法分体现了人民代表的广泛性，故A项正确。社会主过于绝对，不符合史实，排除D项。义建设全面展开是1956年，时间不符，排除B项；材9.C【解析】根据材料“保障法律平等”“新的财产法”料说的是代表成员既包括共产党员，又包括非共产“确立小土地所有制的法律框架”结合所学，《法国民党员，未提及工农，排除C项；材料只提及了民主，未法典》肯定法律面前人人平等，保护私有财产不受侵提及法制，“完善”一词也与时间不符，应该是在改革犯，把大革命中形成的小土地所有制用法律的形式开放之后，排除D项。固定下来，确立了现代民法体系，符合题千所述，故C5.D【解析】据统计图数据“进士出身占82%”可知，项正确。结合所学，英国《权利法案》的主要内容是北宋御史中丞大部分是进士出身，即通过科举制当用明确的法律条文限制国王权力，保障议会主权，与-44