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B.宋濂看先生面露欣悦，便再次躬身施礼上前。(大意对即可。各2分，共4分)9.少年时代的宋濂因“嗜学”选择了求学的道路，尽管家贫，学条件的艰苦，依然能刻苦勤奋，毫不懈怠：等到成年，外出求师问学，虽境遇艰难，仍能虚心向学，终有所获。一个人能否学有所成，主要在于主观努力，并不在天资的高下和条件的优劣。布衣诸葛亮为报答先帝三顾情义，21年为之奔走效劳，辅佐建立蜀国，直至病陨五丈原，他的选择和坚守为后世敬仰。选择需智慧，坚守是对选择的忠诚，一个有智慧、能忠诚的人，必能创业有成。（大意对即可。各2分，共4分)10.A(共2分)》11,尽管魏武帝特别宠爱何晏，甚至想把他当义子来收养，但七岁的何晏用画地自处的方法，含蓄地表明自己不愿改姓、回归何姓家族的态度，最终让魏武帝改变了想法，放他出宫回到何家。小小年纪，心中有主见，做事讲方法，确实称得上“明惠若神”。（大意对即可。故事内容2分，人物特点1分，共3分)【参考译文】何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想要认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他是什么意思，他回答说：“这是何家的房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。三、读·写(70分)12.示例：《无处可逃》，全球极端天气下的2023年，山火、暴雨、洪水、海啸等自然灾害频发上图中，被肆虐的山火追赶了的人们夺路而逃：下图中，刚刚经历完山火的人们，又迎面遇上了来袭的暴雨、洪水、海啸，身陷全球气候危机下的人类将去往何处存身？(命名2分，结合画面内容分析理由3分，语言1分，共6分。字数不足的情减分。)13.两位作家都以体现对社会现实的批判精神著称，他们的文学作品同样也都把封建科举制作为揭露和讽刺的对象。(大意对即可。共3分)14.我让孔乙己在众人的“笑”声中出场、度日、离去，用众人麻木的哄笑来贯穿孔乙己悲惨的一生，是要以乐写悲，通过烘托加强小说的悲剧氛围，来展示这个社会炎凉的世态。世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，表明孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个没有温情的社会，如同没有阳光，只有大力地揭露和批判才能有希望。(大意对即可。艺术手法1分，作用分析3分，共4分)15.我创作《儒林外史》确实没有设计贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，人物和情节流动迅速，就像是一部由无数短篇连缀交替而成的长篇小说：这样构思有利于把重点集中在人物最显著的特征上，可以细致深入地把相对静止的士人相放大给人看。但是作品依然有非常明确的中心主题和统一的情节线索，用这幅士林“群丑图”，来表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，在展示世俗风貌中达成对社会的揭露和批判。(大意对即可。明确作品结构特点2分，对特点的认识2分，共4分)16.很有必要。写《孔乙己》时，科举制度虽被废除，但是封建文化和封建礼教仍然根深蒂固世人仍处于昏沉、麻木状态。为了“引起疗救的注意”，拯救青年代公不再走乙己的路，我选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，展现了下层知识分子的潦倒生活，启发实者以孔乙