高三2024年普通高校招生考试仿真模拟卷(一)1文科综合L答案正在持续更新，目前全国100所名校单元测试示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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1、2024全国高考仿真模拟卷文科综合四答案
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3、2024全国高考仿真模拟卷
4、2024全国高考仿真模拟卷文综答案
5、2024全国高考仿真模拟卷文科综合二答案
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7、2024年全国高考仿真模拟卷文综
8、2024全国高考仿真模拟卷文科综合一答案
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10、2024全国高考仿真模拟卷文综

一体中的发展。第二，同一性使矛盾双方相互吸取有理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并名师评题爱国主义是一个历史性概念，它既有论作指导，马克思主义在五四运动后才广泛传播，故B利于自身的因素，在相互作用中各自得到发展。第据此对史实作出合理解释的能力，体现了时空观念、时代的限定性，又有历史的继承性，在不同的历史项错误。中国共产党的成立有多个条件，此时说条件三，同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。事历史解释等历史学科核心素养。时期和不同的人物身上有着不同的内容和表现形成熟为时过早，故C项错误。在五四运动中，学生的物之所以能够转化，是由于事物内部矛盾双方具有相【解析】结合所学知识可知，刺史最初是监察地方的官式。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的有些行为是过激的，不可以说越来越理性，相比而言，互贯通的关系。事物的发展方向、趋势不是随意的，员，但从材料中“统筹军政”等可知，出于形势的需要，对自己祖国的一种深厚的感情。”黄宗羲以站在时第一次学生运动显然更加理性，故D项错误。而是有规律地向自己的对立面转化。政府赋予刺史军政大权以镇压地方起义，这表明刺史代的思想高度，面对历史和现实，关心祖国命运，其归纳总结五四运动矛盾的斗争性在事物发展中的作用表现在：第割据具有必然性，故A项正确。军政大权已经超出监爱国思想内容丰富，体系严密。1919年5月4日爆发的五四运动，是中国近代史一，矛盾双方的斗争促进矛盾双方力量的变化，造成察权的范围，故B项错误。材料中并未指明刺史不再28.C【命题意图】本题以太平天国对外出口贸易为切入上一个具有跨时代意义的事件，是在新的时代条件和双方力量发展的不平衡，为对立面的转化、事物的质听命于中央而成为地方割据势力，故C项错误。材料点，考查近代特定条件下的中国经济，考查考生提炼社会历史条件下发生的。中国资产阶级和工人阶级变创造条件。第二，矛盾双方的斗争是一种矛盾统的侧重点在于刺史权力的扩大，而非中央与地方权力材料信息的能力和知识迁移能力，体现了时空观念力量的进一步壮大，新文化运动掀起的思想解放潮流体向另一种矛盾统一体过渡的决定性力量。矛盾双之争问题，故D项错误。」历史解释等历史学科核心素养」以及俄国十月革命对中国的影响都为五四运动的爆方的相互排斥和否定促使旧的矛盾统一体破裂，新的26.D【命题意图】本题以唐代的官员选用为切入点，考查【解析】从材料中可知，太平军控制丝茶的主要产区后，发莫定了基础。矛盾统一体产生。唐代政治，考查考生获取和解读材料信息的能力，体丝茶出口量迅速增长，这一现象表明太平天国关注茶五四运动具有旧民主主义革命所不具备的一些23.B【命题意图】本题以张桂梅的事迹为背景，考查实现现了时空观念、历史解释、史料实证等历史学科核心丝出口以获得经济利益，故C项正确。太平天国主张特点：第一，彻底体现了反帝反封建的革命性质；第人生价值的相关知识，考查考生获取和解读信息、调素养。与列强平等往来，故A、B两项错误。材料并未体现中二，是一次真正的群众性运动；第三，促进了马克思主动和运用知识的能力，旨在培养考生的科学精神。【解析】从“公卿、将相”，到“丞郎、给舍”，再到“御史、遗国进出口贸易总体情况，无从判断中国对外贸易是顺义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。因此，【解析】张桂梅的事迹启示我们要坚定理想信念，积极投补、郎官”，最后到“秘著、校正，畿赤、簿尉”，说明唐代差还是逆差，故D项错误。五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主身中华民族伟大复兴的实践，要自觉站在最广大人民的官员职位由高到低分为很多级，官员必须先在低阶职29.B【命题意图】本题以辛亥革命后的政令多变为切入义革合的开端，中国革命从此进入一个新的历史时期。立场上，作出正确的价值判断与价值选择，①③符合题位上做起，才有可能一步步升迁，由此可知，唐代更加点，考查近代中国的社会状况，考查考生分析理解能31.B【命题意图】本题以建国初期城市居民就业情况为意。材料并没有强调贡献与报酬的统一，②不符合题意。看重官员的实践历练，故D项正确。材料说的不是科力和知识迁移能力，体现了时空观念、史料实证、历史切入点，考查建国初期经济发展特点，考查考生信息材料不是强调要努力实现自我价值，而是强调为社会作解释等历史学科核心素养。提取和分析能力、知识迁移能力，体现了时空观念、历举制，而是官员选用的规定，排除A项。材料体现的出奉献，④不符合题意。故选B项。【解析】由材料可知，辛亥革命后，制度变化频繁，导致史解释和史料实证等历史学科核心素养是唐代官员选用注重实践历练，而非论资排辈，排除24.A【命题意图】本题以西周学校教育为切入点，考查先民众无所适从，从侧面反映出当时的社会形势复杂多【解析】由材料可知，全民所有制和集体所有制企业无B项。按职位等级选官用人不一定能够让最优秀的人变，而复杂的形势与社会处于转型时期密切相关，故B论是人数还是所占比重，都得到了极大提升，说明这秦时期救育的特点，考查考生理解各种历史叙述及其才得以重用，排除C项。项正确。A项中“调整政策的积极性”的说法错误，政两类企业发展迅速，①正确。整个经济发展形势根本语境的含义的能力，体现了唯物史观、历史解释等历27.C【命题意图】本题以黄宗義的言论为切入点，考查明府的调整多半是被动的，排除。民众对当时政府失去好转的说法绝对，在材料中也无从体现，②错误。私史学科核心素养。清之际的社会思潮，考查考生阅读分析能力和知识迁信任是材料直接提及的，并非“侧面”反映，C项错误。营和个体劳动者人数众多并且稳定增长，虽然所占比【解析】根据材料可知，学校设于官府之中，经常有政治移能力，体现了时空观念、史料实证、历史解释、家国辛亥革命改变了中国社会风貌，D项“并未”的说法错重略有降低，但这只是相比较而言，两类企业对于整活动，且官师不分。由此可见，学生在日常学习中会情怀等历史学科核心素养。误，排除。个城市的稳定至关重要，③正确、④错误，故①③正接触众多政治事件，有利于学生在实践中学习，故A【解析】由材料可知，黄宗羲批判“不立志”的风气，倡导30.A【命题意图】本题以20世纪初的学生运动为切入确，故选B项。项正确。学校可以议论政治，但议论政治不等于学校为学要胸怀天下，以为民用。结合所学知识可知，黄点，考查20世纪初的时代特征，考查考生阅读分析能32.A【命题意图】本题以中世纪法国为抵御外部侵掠而成为监察部门，故B项错误。西周时期虽然是贵族垄宗羲反对的是当时追名逐利的世风，故C项正确。黄力、比较能力和知识灵活运用能力，体现了时空观念、采取的措施为切入点，考查中世纪的地方割据势力问断教育，但在材料中并没有体现，故C项错误。西周宗羲认为做人就要立“豪杰”之志，不能只求依傍门历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。题，考查考生分析能力以及与教材相关内容的衔接能设置学校的主要日的在于培养人才，而非加强思想控户，做个“凡民”，而“不学无术”指的是没有才能，“不【解析】由材料可知，在第一次学生运动中，学生采用恭力，体现了唯物史观、历史解释等历史学科核心素养。制，故D项错误。思进取”指的是在学习上不求上进、不努力，“言之无敬的方式进行请愿，最终被骗；在第二次学生运动中，【解析】题干中“深远影响”是解题的关键，表面的、短时25.A【命题意图】本题以汉代刺史权力的变化为切入点物”指的是行文的空洞，均不是黄宗羲的本意，故A、学生采用多种斗争方式，并在工人的支持下，最终取间内的影响都不应该在考虑范围之内。由材料可知，考查汉代政治制度的演变，考查考生在不同的框架下B、D三项错误。得胜利。故A项正确。当时的学生并没有科学的理在外敌人侵面前，法王无力保护人民，被迫下令各地D29卷（三）·文科综合D30卷（三）·文科综合