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考出好成绩9年级上册.语文(5)欲说还休却道‘天凉好个秋？:8.春游顺序（或游踪）色彩明丽、生机勃发（或欣欣3.思乡之愁、对唐王朝颓势之愁、昔盛今衰之愁、人世向荣)沧桑之愁。9.这首词使用白描手法写景，语言简洁，极少修饰。4.这句诗运用双关，生动形象地描写了骤雨欲来、狂如“红、白、黄”“啼、舞、忙”，有静有动，有色有声，风四起的自然景象，动感分明；同时也形象地勾画描绘出了一幅百花盛开、莺歌燕舞的美丽图画。了唐王朝危机四伏的现状，暗含紧张气氛。10.春风不在百花凋零5.D11.示例一：“蓬山之近”好。因为诗人想请青鸟辛苦一6.①前一句紧承上句“尽”字，少年时无愁硬要说愁，趟为“我”前去打探消息，所以才说蓬莱山距离自己如今历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说；②后一没有多少路程。表达了惆怅而又伤感的思念之情。句紧连下文，词人胸中的忧愁不仅是个人的境遇忧示例二：“蓬山之远”好。原句的意思是当年的刘患，也是忧国伤时之愁，不便明说，只得转言天气；郎早已怨恨蓬山的遥远，而我心中的你呀，更在那③叠用两句写尽了词人深味人生愁苦之后的无奈。与蓬山相隔万千重的地方。诗人以刘郎自比，示7.这首词极富动感地描绘了词人乘兴徜徉所见的质意自己与心上人本来就存在阻隔，见面无期，现在朴自然的村野田园春光图，表达了词人对农村自然见面的梦想就更加渺茫了。因此“远”体现了离景色的喜爱之情。别之恨、相思之苦。单元核心素养测评第一单元核心素养测评芦苇、寂寞的秋风等意象，更显出一种凄凉和黯淡：1.(1)D(2)B(3)C加上作者当时在北京、上海等地辗转漂泊，生活非（4)将“虽然”改为“但”常艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首2.D3.B诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了4.(1)示例：河南卫视《天地诗心》节目以新形式展他内心的挣扎和无助。现传统诗词魅力。14.(1)展现重音，节奏合宜(2)示例：同学们，《天地诗心·英雄篇》是古往今来、(2)示例：朗诵这几句诗应该读出欣喜之情，读出各个岗位的英雄们写成的诗篇，观看节目可以了解画面的美好和惬意，总体上应该读得舒缓些。“满英雄故事，陶冶道德情操。一定要去看看！载”“轻轻摇着”“小浆”“游戏”应该重读，以突(3)炽热的火焰（耀眼的光芒、灿烂的阳光）不调出秋天水边的美。零的花朵（傲雪的冬梅、凌霜的菊花）》15.示例：我觉得应该选择【甲】诗。首先，本次活动的5.“灯”象征着温暖、理想、希望。主题是“醉美秋色”，诗歌内容应该展现秋天的美6.结构上它是贯穿全诗的一条主线，内容上反复咏丽，【甲】诗描绘了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤唱，点明主旨，表明了诗人对温暖的向往、对理想的纷，引人入胜，与主题适配。再者，【乙】诗选择的追求和对希望的追寻。秋天景物过于黯淡，无法表现主题7.“记忆”是温暖人心的，在“站台”上指引着我们，唤第二单元核心素养测评醒我们内心的温暖。1.（1)xiang销洁jian8.拟人第一第二亲切自然，便于抒发情感(2)A(3)B9.“太阳”象征着一切美好的事物。2.B3.D4.A5.C10.艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木6.（1)示例：中华儿女当自强板房比喻当时人民生活的闭塞、落后的环境，以第(2)示例一：名言：眼前多少难甘事，自古男儿当自一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。强。（李咸用《送人》）寄托着诗人追求真理、向往光明的思想感情，表现示例二：事例：祖逖闻鸡起舞。传说晋朝将领祖逖出诗人对美好生活的热烈追求。年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局时，11.甲：恬淡、美好。乙：凄凉、低沉。总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们一12.①丰收、欢快、富有活力②绚丽多彩的乡村秋景听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦练功，奋发③瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇图强。13.《秋色》一诗全篇的情感基调是灰暗、低沉的，内（3)示例：同学们，大家好！下面我与大家分享一下容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的我对“君子自强不息”这个主题的理解。自强不息18