全国100所名校单元测试示范卷英语卷七答案

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19.【写作指导】真实情境的限制。材料中蒋文明同学一家三世同堂，围坐一起吃火锅，为避免传染病毒细菌，文明提出使用小火锅和公筷的建议。爸爸、妈妈、奶奶分别提出各自的理由拒绝使用公筷和实行分餐制。考生要从这一情境出发联想思考，做出理性判断，在不影响亲情的前提下说服对方使用公筷和实行分餐制。材料中还有-…个情境就是边吃饭边看电视的爷爷招呼大家看中央台播放的关于推行公筷制或分餐制的节目，这也是审题立意的重要依据。典型任务的限制。“假如你是蒋文明”“请你以‘蒋文明’的身份”，限定了写作者的身份；“在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角色”，限定了写信对象；“给他（她）写一封信”，限定了文章体式：“你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷和分餐呢”，限定了文章内容和主题：“说明你的观点”，限定了文体为议论文。价值判断的限制。根据题目的任务设定和题目中所提电视台关于分餐制的建议，蒋文明的建议是非常正确的，而其他三人则对公筷和分餐制存有误解。爸爸拒绝分餐，是为了热闹而未考虑健康问题；妈妈是担心生分而未考虑健康问题；奶奶则认为是孙子“嫌弃我们老了”，并指出爸爸小时候还嚼碎喂他，也没生病的事实。考生在选出写信对象后，应该表明自己的观点，并指出对方的误解在哪里，达到使家人明白“分餐不分情，文明伴我行”这一事实的目的。立意角度自由。考生可以“在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角色”给他（她）写信，选择的对象不同，相应的观点也会不同，如针对“不热闹”“显得生分”“嫌我老了”等来思辨。写作对象与角度不同，论证的侧重点就不同。联想和思考是开放的。考生可以结合自己的认识和理解，针对“不热闹”“显得生分”“嫌我老了”等角度，任选其一，自由灵活地表达自己的见解和主张，与收信人坦诚交流，帮助对方正确理解使用公筷和实行分餐制的好处。另外，实行公筷制和分餐制是国家的新政策，一些人不能理解和支持也是正常的现象，可以引发相关思考，可列举正反事例，拓展写作内容。比如专家建议，可以是钟南山的建议，也可以是李兰娟或者张文宏的建议。比如，共餐制可能带来感染，如疫情期间有因为共餐导致“一人确诊，4000人隔离”等的例子，考生可以拿来佐证自己的观点。参考立意：①响应国家号召，公筷分餐更文明。②分餐讲文明，健康伴我行。③分餐不分情，公筷心连心。④餐桌革命一公筷分餐更有爱。⑤公筷不减情，分餐不分爱。

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18.(13分，除标注外，每空2分)(1)促肾上腺皮质激素释放澈素下丘脑、垂体负反馈调节(2)效应器的一部分(3)B淋巴细胞增殖、分化受阻(3分)下降【解析】(1)由图可知，激素a为促肾上腺皮质激素释放激素，激素©为府上腺皮质激素，肾上腺皮质激素的合成通过负反馈调节保持相对稳定，当肾上腺皮质激素含量增多时，将抑制下丘脑和垂体相应激素的分泌。(2)肾上腺髓质在反射弧中属于效应器的一部分。(3)淋巴因子具有促进B淋巴细胞增殖、分化的作用，长期的情绪压力会导致人体免疫力下降。