2020届全国100所名校答案

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高一全国100所名校单元测试示范英语

11.A【解析】材料表明，罗马的诺成契约基于当事人的同意，不需要当事人在场，也不需要抵押物，体现出罗马法蕴含诚信意识，故A项正确。B、C两项均与材料主旨不符，排除；D项在材料中无法体现，排除。

全国100所名校单元文综

10.考向预测…文言文阅读共四道小题，题型非常稳定。第10题为选择题，考查断句的能力。该题型稳定多年，估计2022年高考仍将延续该题型。解题思路…本题考查文言断句的能力。涉及9个断点。其中A、D两项各有一处错误断点，B项兼容了A、D两项的错误断点。“迂阔”与“万一”断在一处语意不通，“必紊纲纪”是假设王安石被任用后产生的后果，排除A、B两项。“及诏至”意为“等到诏令传来”，中间不能断开，排除B、D两项。参考答案…C命题人讲评·【命制过程】命制本题，力求稳定规范，与2021年高考在断点数量、总字数等方面趋于一致。断点的设置具有一定迷惑性，有的地方看似上连或下连均可，其实放在整个语境中，在表意、语法等方面还是有区别的。【得分锦囊】首先结合语境，大致弄懂整个画波浪线句子的大意，以整体理解句意为先导。其次“存同求异”，四个选项中，大部分断点是相同的，这些相同的断点可以“封存”起来，然后聚焦于不同断点处，通过比较分析，便可快速准确锁定答案。11.害回预测…文言文阅读第11题为选择题，考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。古代文化常识的考查已持续多年，该题型延续的可能性仍然较大。解题思路…本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。A项，“第一个三月份”错，应为“第二个三月份”。参考答案…A·命题人讲评【命制过程】命制本题时，仔细阅读文本，找出属于不同范畴的古代文化常识的概念，借助网络、《辞源》《辞海》等对这些概念的释义进行提炼加工，形成一定字量的选项。四个选项分别涉及古代历法、机构设置、年号、传说。错点的设置比较隐藏，掌握古代文化常识不扎实的考生可能会感到有一定难度【得分锦囊】①借助课文，联想记忆。文言文中常见文化常识多在所学课文中出现过，可借此唤起联想记忆。②回归文本，细研深究。不要只孤立地看几个选项的表述，要把这些表述代入文本，结合语境仔细推敲。③抓住细节，合理推断。错项并不是该项表述都错，而是错在一个“点”上，要善于发现可疑之“点”，与语境和相关知识进行联系，合理推断，作出结论。12.考向预测…文言文阅读第12题为选择题，考查概述文本内容的能力。本题要求选出“对原文有关内容的概述，不正确的一项”，命题延续2021年高考和2022年八省联考的命题模式。该题自2021年在题干表述上进行了微调，将往年的“概括+分析”模式改为“概述”模式。2022年高考将会延续“概述”模式。解题思路…本题考查概述文本内容的能力。四个选项将分散于文本各处的内容独立表述，解答此题，要将选项内容逐个代人原文进行比对，对相关信息进行甄别。D项，宋神宗极力推崇的是魏征和诸葛亮，不是唐太宗和汉昭烈帝。参考答案……D命题人讲评【命制过程】命制本题时，反复通读文本，在准确理解文本内容的基础上，把握事件起因、过程和结果，了解人物行事、话语的特点以及与其他人物的关系等，确定命题区域，同时，避开断句、翻译和文化常识，不出现与之交叉重叠的选项。错点的设置比较显露，容易辨识。【得分锦囊】文言文的“概述”这类题有易有难，有的可能只是时间、人物、地点、事件等基本要素出现差错，这类形态的错误容易辨识，只要仔细认真一些就可以了。难度较大时，要逐项代入原文，与原文相关内容逐字逐句地进行比对，锁定可疑之处。缩小可疑范围，在语境中对相关分析的文字进行精准的理解。13.考向预测…文言文阅读第13题为主观题，考查理解并翻译文中的句子的能力。本题要求翻译文中的两个句子，分值较大，考生必须重视。解题思路…本题考查理解并翻译文中的句子的能力。考生要在整体理解句意的基础上，重点突破句中的关键词。一般来说，每句的4分是按2+2的模式赋分，即两个具体文言现象的得分点和2分的句意。由于命题人不会告诉考生哪几个是关键词或其他文言现象，因此，考生要凭借语感自己确定，且要多确定几处，以免遗漏。如这两句中的古今异义词“责难”，虚词“果”，实词“副”，特殊句式“…邪？…邪？”等。参考答案(1)有人认为王安石不恭顺，现在（请他）又不来，是真的病了吗？还是要什么条件呢？(“或”“果”各1分，句意2分)(2)你这可以说是用难做的事要求国君了，我自认为能力不足，恐怕无法与你的这番好意相称。(“责难”“副”各1分，句意2分)命题人讲评·【命制过程】命制本题，主要考虑在翻译中涉及的文言现象要有一定的覆盖面，选定的这两句话主要涉及文言实词、虚词、古今异义词和文言特殊句式。对考生而言，只要具备一定的文言知识，有语境意识和较强的语感，应该能拿到理想的得分。【得分锦囊】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对句中关键词的理解。因此，在整体把握句意的基础上，首先要锁定几个关键词，而关键词的认定，需要借助平时掌握的文言知识，如词类活用，特殊句式，一词多义，通假字等等。同时，要借助对教材中文言词语和文言现象的积累，再结合语境将确认的关键词准确翻译出来。有了关键词意识，就有了得分意识。其次，尽量直译，即要字字落实，个别地方可以采取意译的方式。14.考向预测…文言文阅读第14题为主观题，考查归纳概括文本相关信息的能力。本题是新高考的新加题型，命题比较灵活，没有固定模式。解题思路…本题考查归纳概括文本相关信息的能力。考生应吃透题干要求，题干集中于王安石提出了“哪些建议”，考生只需在文本中确认后分条概括就行了。参考答案…①建议首先选择推行政策的方法；②效法尧舜；③选贤任能，摒弃小人。（每点1分，意思对即可)命题人讲评【命制过程】在命制文言文各题时，预留出命制该题的区域，尽量不要和其他题目交叉。该题一般侧重考查理解、分析、归纳、概括等方面的能力，因此，命制该题不能过于局促，要有足够的命题空间，答案要能分出足够的条目。王安石向宋神宗提出若干建议是文本的重要内容，但文中过于分散，也比较具体，需要归纳和概括，于是便将“王安石向宋神宗提出了哪些建议”作为命题的方向。【得分锦囊】解答此类题目，要因题而异，没有万能之法。大体而言，一要准确把握题意，二要深入文本阅读，三要梳理文脉，四要分出条目。【参考译文】宋英宗治平四年间三月癸卵日，朝廷任命王安石担任江宁知府。在英宗在位的整个时期，王安石被朝廷宣召却一直不曾就职，韩维和吕公著兄弟更加称道王安石。神宗在颗王府时，韩维担任记室。每当他的谈话被神宗称赞时，韩维就说：“这不是我的说法，是我朋友王安石说的。”韩雏升任太子庶子，又推荐王安石代替自己任记室的职务，神宗因此很想见到王安石。等到神宗即位，召见王安石，王安石不来。神宗对左右大臣说：“王安石是先帝的大臣，先帝召请他，他不赴任，有人认为王安石不恭顺，现在（请他）又不来，是真的病了吗？还是要什么条件呢？”曾公亮说：“王安石确实是宰相之才，肯定不会欺骗（皇帝）的。”吴套说：“毛安石做事迁腐不切实际，万一受重用，必然使朝纲意乱”皇帝没有听信他的话，于是命王安石任江宁知府。众人认为玉安石必定推辞，等到诏书下来，毛安石立即动身上任。九月，朝廷让王安石入朝任翰林学士。宋神宗熙宁元年夏四月乙已日，王安石才首次来到京师，这时距离他接到翰林学士的任命已经超过七个月了。朝廷下诏让王安石越级入朝答对。神宗问治理国家应当首先做什么事，王安石回答说：“首先要选择推行政策的方法。”神宗问道：“唐太宗怎么样？”王安石答道：“陛下应当效法尧、舜，何必要效法唐太宗呢！尧、舜之道，极其简明而不繁杂，非常扼要而不迁阔，非常容易而不繁难，只是后世求学的人不能通晓，认为（尧、舜之道）高不可攀。”神宗说：“你这可以说是用难做的事要求国君了，我自认为能力不足，恐怕无法与你的这番好意相称。你可以尽心尽意地辅助我，希望共同成就这一目标。”一天经筵，众大臣退下后，皇帝留王安石坐下，说：“我还有想和你认真仔细商量的事情。”接着说道：“唐太宗一定有魏征辅佐，刘备一定有诸葛亮辅佐，这样以后才能有所作为，这两人确实不是每代都有的人才啊。”王安石说：“如果陛下能像尧、舜般贤明，那么一定能得到皋、夔、稷、契的辅佐，那两人都是真正的贤人看不上的，怎么值得称道呢！凭借这样广大的国家，这么多的百姓，一百年来的太平，有才学的人的数量不能说不多，但是我曾担心没有人可以辅佐陛下治理天下的原因，是陛下您选拔人才的方法不高明，求贤的诚意不够，就算有皋、夔、稷、契那样的贤人，也会被小人蒙蔽，藏身退隐而去。”神宗说：“什么时候没有小人呢？即便是尧、舜的时候，也有四凶为害天下。”王安石说：“只有能分辨那些四凶，然后消灭他们，这才能体现尧、舜他们的贤能。如果任由他们为害，那么皋、夔、稷、契又怎么会苟且享受俸禄而过完一生呢？”