全国100所名校文综七20答案

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全国100所名校单元测试示范卷文综

10.考向预测…本题以文言断句的形式考查“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B级。解题思路…解答此类题目，要从语意、语境（上下文意）、语法（作主语、宾语的名词、代词：句间连词以及并列、对举、排比结构等)、语言标志(“曰”、句首发语词、句末语气词等)、修辞（对偶、排比、比喻、借代、互文、用典等)角度进行推断。从语意角度看，“为天下所向服”的原因是“素有盛德大功”，中间应断，排除A、B项：从结构角度看，“延揽英雄”“务悦民心”与“立高祖之业”“救万民之命”结构分别相对，四者之间应断开，排除B、D项。参考答案……C命题人讲评【命制过程】断句是一种对实词、虚词、词类活用、句式进行综合考查的题型。此题一般是四个选项中的两项各设一错，一项设如上两错。【得分锦囊】平时注意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。11.舍回预测本题考查“了解并掌握常见的古代文化常识”。能力层级为B级。这类试题在各省市的模拟题中经常看到，往往在某一细节上设置陷阱，需要考生静心辨析。解题思路…此题考“常见”的古代文化常识，一般属于教材注释中涉及的内容。有的内容考生似觉生疏，其实可以根据上下文和古人的生活特点进行推断。B项“开封”错，应为洛阳。汉太初元年，在京都长安置京兆尹、左冯湖和右扶风三个相当于郡的政区，因为是管辖京都及其附近地区，故合称“三辅”。东汉都城迁洛阳后，仍沿用此称。考答案…B命题人讲评【命制过程】对常见的古代文化常识的考查，表现出对继承和发扬中国传统文化的重视。此题的命制，一般从人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、典章制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍、文学常识等方面进行考查。重点是人的称谓，官职的变迁，建筑的名称，年号、谥号、庙号，一些典籍的名称、官场礼节、朝廷机构、典章制度，行政区划，还有一些避讳的说法等。【得分锦囊】掌握文化常识不宜死记硬背，可采用以新联旧（学到新知识时，尽量联及众多已经掌握的知识)、以点带面（把某处文化常识作为“点”，扩展到与此相关的众多内容）、横向比较（把同一属性的文化常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合)、纵向扩展（以时间为序梳理和记忆)、缩小包围圈（对备考材料分轮次记忆，逐步缩小包围圈，重点识记未能掌握的内容）、奇特想象、谐音记忆、口决记忆等方法，提高复习效率。有的文化常识可能复习不到，要注意“顾名思义”结合语境作答。需要注意的是，为突出备考的有效性，要突出与课本注释相关的古代文化常识内容，不仅限于文言文（有的现代白话课文的注释中有此类内容）。这就要求考生平时要放开眼界，多加积累。12.考回预测本题考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”。能力层级为C级。②题思路解答此题，要注意辨析选项在细节表述、上下关系、言外之意、指代对象、内容概括上是否与原文对应。B项“使他能够竭尽其才”错，原文说“每任使诸将，多访于禹，皆当其才”，是说刘秀每次任命或派出将领，多征求邓禹的意见，邓禹对将领的判断都与他们的才能相称。参考答案…B命题人讲评【命制过程】本类题型设错方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。一般在细节上设错，如本题，但是也要注意在选项概括内容上设错的情况。【得分锦囊】解答概述文言文内容的题型要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项概括是否正确，细节是否准确。要运用文章中的人名、地名、官职名以及年份等不变的名词去快速定位，然后从句子的主干成分（主语、谓语、宾语三者的中心语）、修饰成分（定语、状语、补语)、言外之意、上下文关系及相关对象、对文意的概括、指代内容六个层面细心比对，看是否增（增加无关信息)，删（删除重要信息）、改（改动重要信息）、调（调换既定顺序）13.考向预测本题考查“理解并翻译文中的句子”。能力层级为B级。考查对重点实词、虚词、词类活用、句式、修辞的理解和翻译能力。解题思路…文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等：然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是增（组词、填补）、删（省略）、改（替换)、调（调序）、留（保留）。对古今词义大体一致的词语则“组词”；对于影响语句顺畅的省略内容要“填补”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省路：对古今异义的词语要“替换”：对于与现代汉语不同的倒装句式要“调序”，对特殊的地名、人名等要“保留”。参考答案(1)我得以专管赐爵授官，先生远道而来，难道想做官吗？(“封拜”“宁”“仕”各1分，句意1分)(2)只愿您的威望和恩德施加给天下人，我能献出一点点力量，在史书上留下功绩声名罢了。(“加”“效”、“垂功名于竹帛”介宾后置各1分，句意1分)命题人讲评【命制过程】所翻译的句子一般会避开过于生僻的内容，按照常见、常用、常错的“三常”原则确定相关句子，两个句子一般各有三个关键点。【得分锦囊】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和掌握。因为翻译题是按点给分，所以首先要确定得分点；然后根据语境，逐一译出；再去调整句式和结构，而难以直译处要意译。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用、通假、特殊句式等。14.考间预测…本题考查筛选、概括内容要点的能力。能力层级为C级。解题思路…解答此类题目，需审读题干，查找相关内容，分条梳理，概括作答。本题问刘秀北渡黄河以后能收聚人心的具体原因，原文说“考察官吏，黜陟能否，平遣囚徒，除王莽苛政，复汉官名”，分条梳理即可。参考答案①刘秀在所经的郡县，考察官吏政绩，根据能力的大小罢免或提升；②公平地释放囚禁的刑徒；③废除王莽残酷的政令，恢复了汉朝官名制度。（每条1分，意思对即可）·命题人讲评·【命制过程】此题一般在人物精神闪光点，所处境遇及评价，行为的背景、原因、过程、结果、意义等方面设问，一般会采用因果、虚实的问答对应方式，即由因问果，由果问因，由实问虚，由虚问实。【得分锦囊】设置主观简答题，意在培养考生通过自身文言素养读懂文言文的能力。因此，考生应依题读文，正确理解文意，深入了解事实真相和来龙去脉，重点关注事情的前因后果和它所包含的深层意义，多角度分析。【参考译文】更始帝刘玄将要建都洛阳，任命刘秀代理司隶校尉，派他先到洛阳修建宫殿官府。刘秀于是设置下属官吏，用正式公文通知地方官府，做事督察，完全按照西汉旧制。当时三辅的官员、士人向东迎接更始帝，看见各个将领经过，都是有的带着帽子，有的礼着头巾，甚至穿着女人的衣裳，没有不耻笑的。等到看见司隶校尉的下属官员，都高兴得不能自制，有些年纪大的官员流泪说：“想不到今天重新看到了汉朝官员威武的仪表！”从此，有见识的人都归心刘秀。更始帝刘玄让刘秀代理大司马一职，持节向北渡过黄河，镇抚慰问各州郡。大司马刘秀到达黄河以北，在所经的郡县，考察官吏政绩，根据能力的大小罢免或提升，公平地释放四禁的刑徒，废除王莽残酷的政令，恢复汉朝官名制度。官民喜悦，争先恐后地拿着牛肉与美酒迎接慰劳，刘秀一概不接受。南阳人邓禹执粮驱马追赶刘秀，在邦城才追到。刘秀说：“我得以专管踢爵授官，先生远道而来，难道想做官吗？”邓禹说：“不愿意。”刘秀说：“既然如此，你想千什么？”邓离说：“只愿您的成望和恩德施加给天下人，我能献出一点点力量，在史书上留下我的功绩声名罢了。”刘秀笑起来，于是留邓禹住下私下闲谈。邓禹建议说：“如今，晴山以东还没有安定，赤眉、青辏之流的兵马常常以万计数。更始帝刘玄本是一个平凡人物，而且又不亲自处理政事，各个将领都是庸碌之辈靠着机运爬到高位，志向在于发财，争着施用权势，从早到晚自我快乐罢了，没有忠减、良善、聪明、智慧、深思熟虑、眼光远大的想要使君主受到尊崇、使百姓得到安定的人。逐一来看以往古代圣明君王的兴起，不过两个条件：天时和人事。现在从天时来看，刘玄即位后，天象变异正在兴起：从人事来看，帝王大业，不是平凡人物所能胜任的。土崩瓦解的形势，已经可见。阁下虽然立下了辅佐的功勋，但恐怕还是没有什么成就。况具您一向具有盛大的美德和功败，受到天下人的包往和撒佩。带兵从政庄熏数碘，赏赐惩罚公开守信。当今之计，不如招揽英雄，务求取远民心，遮立高祖岂年的功北拯斑万民的生命：以阁下的远虑，天下不难统一。”刘秀非常高兴，于是命邓禹常常在营中下桶，和他商定计策。刘秀每次任命或派出将领，多征求邓禹的意见，邓禹对将领的判断都与他们的才能相称。刘秀自从哥哥刘演被杀，每逢单独居住，总是不吃酒肉，枕席上有他悲泣的泪痕。主簿冯异单独叩头宽慰劝解。刘秀阻止他说：“你可别乱讲！”冯异趁机进言说：“更始帝政治混乱，百姓没有可以归附拥戴的人。一个人机渴得太久，容易使他吃饱。而今您任地方的军政要职，（得以不奉上命而自由行事）应该分别浪遣官属巡行郡县，传播善政思德。”刘秀采钠了他的建议。骑都尉宋子县人耿纯在邯郸晋见刘秀。逃下后，发现刘秀任命属下率顿军队的法令制度，跟其他将领不同，于是主动和刘秀相结交。

2022全国100所名校调研卷

6.考向预测…本题考查对文本相关内容的分析能力，具体涉及“理解文中重要句子的含意”“体会重要语句的丰富含意”“分析作品结构，概括作品主题”。能力层级为B、C、D。本题有一定的综合性，从宏观、微观两方面设题。解题思路…解答这类题目，应从语句理解、内容梳理、主题概括等角度分析判断。B项，“洋溢着温馨的生活气息”错，实际是表现“我们”平日里生活的琐碎；C项，“表现出‘我'对·她'喋喋不休的无奈和厌烦”错，是为表现“她”对盎然的生活情趣的发现，以此反衬“我”生活的单调和乏味；D项，“意在表现‘她'即使长大也仍然保有童年爱好的天真”过度解读，在文中依据不足。参考答案…A命题人讲评【命制过程】本题涉及对人物、情节、环境等相关内容的理解和把握。【得分锦囊】学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中具体分析。对小说思想内容的分析，要由表（肖像、语言、神态、动作描写；细节描写、行为）及里（心理描写），由彼(起正衬、反村、对比作用的其他人物，与人物描写有关的事物)及此（需分析的人物），由偶然(人物表现)到必然（人物性格、精神）。对小说思想内容的概括，要梳理时间、地点，事情的起因、经过、结果；如果事情有几条线索，要抓住主要线索；如情节过于繁杂，要抓主要情节。对所表达的情理的概括，要注意故事发生发展的方向，注意人物性格、品质对故事发展的推动力，注意故事所影射的社会现实。7.考向预测…本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”“评价作品表现出的价值判断和审美取向”。能力层次为C、D解题思路鉴赏小说人物形象塑造、情节安排、环境设置、主题表现的表达技巧和语言组织，需要考生紧密结合文本，辨析手法，明晰特色，把握作用。A项“设置悬念，激发读者兴趣”的说法较为牵强。参考答案…A·命题人讲评【命制过程】本题考查情节特点、人物心理及行动描写、环境描写、布局谋篇、语言特点及作用。对作用题的分析，要从对作品内容形式、作者抒情达意、读者感受认识的影响三方面进行。【得分锦囊】答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；思考其言外之意、概括之意、指代之意、推断之意；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。鉴赏语言、技巧的作用，要具体情况具体分析。8.考向预测本题考查“分析作品的文体特征和表现手法”能力，能力层级为C级。此为小说阅读考查的重点。如考标题、布局谋篇、人称、叙述方式、描写手法等，常常或问特点，或问作用（即原因、效果）。解题思路…此类题目，一般与特征、手法对作者的抒情和达意、作品的内容和形式、读者的感受和认识产生的影响有关，一般重点回答对主旨表达（作者的抒情和达意）、形象塑造（作品的内容）、环境营造（作品的内容）、情节构成（作品的内容）、结构组织（作品的形式）、艺术效果（读者的感受和认识）等方面所起的作用。作答时，要依据题目要求进行整体阅读，标题为“看袋鼠的日子”而不是“看袋鼠”，与作品的情节构成（作品的内容）、主旨表达有关。参考答案…“看袋鼠”强调故事的核心情节(1分)，“看袋鼠的日子”强调夫妻二人平凡的生活常态(1分)，作者的写作目的是借描写夫妻二人看袋鼠前后的琐碎生活图景，启发读者思考应该怎样对待平凡的生活(2分)。命题人讲评【命制过程】本题一般考查语言、技巧的特点和作用。选文的标题有的译本作“看袋鼠”，有的作“袋鼠佳日”，有的作“看袋鼠的日子”，出题时采用了第三个说法。而其原因很有思考价值，因为可考查考生对情节构成、主旨表达、艺术效果的鉴赏能力。【得分锦囊】对语言、技巧的特点考查要注意语言的生动性、形象性、含蓄性；技巧在主题表现、布局谋篇、表达方式、修辞手法、作品风格等方面呈现的特点。鉴赏语言、技巧的作用，要从对作者抒情达意（主题）、作品内容（形象、意境）形式（结构、语言、表达技巧）、读者感受（感性）认识（理性)的影响三方面作答，要具体情况具体分析。9.考回预测本题考查“从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”。能力层级为F。探究能力标志着思维的能力和水平，对此项内容的考查应引起考生高度注意，另有两个考查点：探讨作者的写作背景和写作意图：探究文本中的某些问题，提出自己的见解题思路…本题考查对作者所写的袋鼠活动的意蕴的理解分析，需要梳理文本，分析袋鼠生活的特点；然后由实人虚，找到描写袋鼠生活的内容：联系作者所写的生活特点对应作答。要注意看文中有无直接说明的部分，透过这些直接、间接的表述看表达了什么意蕴。细读文本，联系标题，根据篇幅多少，抓住重要段落或语句，方能正确领会作者遣词造句、谋篇布局的深刻用意。参考答案①袋鼠娃娃躲在妈妈的袋子里，隐喻人生可能会遇到不测：②小袋鼠从出生到出袋一个月就长大的过程，隐喻人不知不觉就成长起来的过程：③小袋鼠不停地毫无意义地跑跳、挖洞、打转、吃草、撒娇、躺卧等活动，隐喻人好像做了很多事、又好像什么都没做的人生：④小袋鼠回到袋中，袋鼠妈妈安闲自在地歇息，隐喻人对幸福人生的享受：⑤袋鼠爸爸江郎才尽的作曲家的神情以及在食物箱里似乎在寻找着音乐灵感的活动，隐喻人面对困境无可奈何而又力求有所为的人生态度。（任选三条作答，每条2分，意思对即可）】命题人讲评【命制过程】所选小说的主要内容是通过写袋鼠、写“我”和“她”去看袋鼠，表达自己对生活的感悟和思考。作者的态度含蓄不露，耐人寻味，选择这一点命题，能有效地考查考生的领悟能力和表达能力。【命制过程】关于袋鼠活动隐喻人生特点的问题较为含蓄，考生难于把握，能较好地考查其思维、逻辑水平，故此设题。【得分锦囊】做此类试题注意以下方面：①整体感知，确定区间一在明确所提取内容的要求之后，要根据目标浏览全文，确定有效阅读区间：②准确寻找，筛选提取一依据要求，筛选提取相关内容；③仔细梳理，简明作答—按照作者想要表达的情理趣与相关内容的对应关系、时空转换、逻辑变化梳理合并相关内容，简要明确作答。